《守株待兔》案例分析

教学片断（主题：课题上的循环引导）

    师：同学们都回家预习过这篇寓言故事了，那么看到这题目，谁能给大家说说你是怎么理解的？

    生：有一个人他每天都守在树下等待着野兔撞死。

    师：说得真不错！（师边扳手指边重复学生的话并且数出有几个字）共有19个字，有没有比这更简单的？

    生：守在树下等待着兔子撞死。

    生：在树下等兔死。

    师：（重复生的话）有6个字，还有更简单的说法吗？请你们和同桌讨论一下，简单到4个字的有没有？

    生：很快有学生叫出“守株待兔”。

    师：（强调）简单到四个字的，大家一起说（指课题）

    生齐读课题“守株待兔”
 
    评析：这是一个由简单到复杂再回到简单的理解过程。先让学生一起分析理解课题说的是什么，也是对整篇寓言的理解。再让学生把理解的字眼缩回到课题上。看似简单的循环却让学生有了深刻的认识。